Gravina, Teresita (2026) Scienze della Terra per i futuri cittadini: una proposta per il curricolo della scuola secondaria italiana. [Tesi di dottorato]

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Abstract

Le Scienze della Terra occupano un ruolo strategico nella formazione scientifica degli studenti, poiché consentono di comprendere il funzionamento del Sistema Terra, i rischi naturali e le interazioni tra ambiente e società. Nonostante ciò, nella scuola secondaria di secondo grado italiana la disciplina continua a occupare uno spazio limitato all’interno dell’insegnamento delle Scienze Naturali. A questa situazione contribuiscono la ridotta presenza della disciplina nella programmazione didattica, la prevalenza di approcci tradizionali e l’eterogeneità dei percorsi formativi dei docenti, molti dei quali possiedono una preparazione prevalentemente biologica o chimica e una formazione limitata in ambito geologico. La presente ricerca analizza il ruolo delle Scienze della Terra nella scuola secondaria italiana e propone un curricolo verticale pensato per supportare i docenti di Scienze Naturali, in particolare quelli privi di una formazione geologica specifica. Il curricolo è organizzato attraverso scenari didattici e attività laboratoriali coerenti con la natura storica, sistemica e multiscalare della disciplina e orientati allo sviluppo di competenze scientifiche e STEM. I risultati evidenziano come le Scienze della Terra siano spesso affrontate come temi separati e non come parte di una visione unitaria del Sistema Terra. Allo stesso tempo, emerge la necessità di fornire ai docenti strumenti operativi che consentano di integrare la disciplina nella programmazione didattica in modo coerente con le Indicazioni Nazionali e con le esigenze della scuola contemporanea. La sperimentazione condotta in contesti scolastici reali ha mostrato come la disponibilità di materiali strutturati ma adattabili possa rappresentare un supporto concreto per la progettazione delle attività e per la valorizzazione delle Scienze della Terra all’interno delle Scienze Naturali. Nel complesso, il lavoro contribuisce alla ricerca in didattica delle Scienze della Terra fornendo evidenze sullo stato della disciplina nella scuola italiana e mettendo a disposizione un insieme di materiali didattici validati e liberamente accessibili. I risultati possono inoltre offrire elementi utili nel contesto dell’attuale revisione delle Indicazioni Nazionali, evidenziando il potenziale delle Scienze della Terra nel promuovere competenze scientifiche e STEM e nel favorire una comprensione più consapevole delle problematiche ambientali e territoriali contemporanee.

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