RUSSO, ANNA (2022) LA COSTRUZIONE E LA SOSTENIBILITA' DI CONTESTI SCOLASTICI INCLUSIVI. [Tesi di dottorato]
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| Tipologia del documento: | Tesi di dottorato |
|---|---|
| Lingua: | Italiano |
| Titolo: | LA COSTRUZIONE E LA SOSTENIBILITA' DI CONTESTI SCOLASTICI INCLUSIVI |
| Autori: | Autore Email RUSSO, ANNA ANNA.RUSSO5@UNINA.IT |
| Data: | 13 Giugno 2022 |
| Numero di pagine: | 437 |
| Istituzione: | Università degli Studi di Napoli Federico II |
| Dipartimento: | Studi Umanististici |
| Dottorato: | Mind, gender and languages |
| Ciclo di dottorato: | 34 |
| Coordinatore del Corso di dottorato: | nome email BACCHINI, DARIO dario.bacchini@unina.it |
| Tutor: | nome email STRIANO, MAURA [non definito] |
| Data: | 13 Giugno 2022 |
| Numero di pagine: | 437 |
| Parole chiave: | INCLUSIONE-DIRITTI-PROGETTAZIONE- APPRENDIMENTO |
| Settori scientifico-disciplinari del MIUR: | Area 11 - Scienze storiche, filosofiche, pedagogiche e psicologiche > M-PED/01 - Pedagogia generale e sociale |
| Depositato il: | 15 Giu 2022 16:21 |
| Ultima modifica: | 28 Feb 2024 11:05 |
| URI: | http://www.fedoa.unina.it/id/eprint/14377 |
Abstract
L’analisi contenuta nel presente lavoro di ricerca tende a cogliere come sia possibile rendere l’apprendimento in ambito scolastico, un’esperienza creativa e piacevole, di autonomia nelle scelte, di condivisione e al tempo stesso di massima accessibilità e partecipazione per tutti gli studenti. L’integrazione scolastica si colloca all’interno del più generale tema della piena attuazione del diritto allo studio, secondo i principi affermati dalla nostra Costituzione. Il nostro Paese, già dai brevi ma essenziali riferimenti costituzionali, ha promosso una visione complessivamente inclusiva della società e della scuola in particolare.L’impegno dei sistemi educativi è di “Fornire un’educazione di qualità, equa ed inclusiva, e opportunità di apprendimento per tutti” (Goal n.4, ONU, 2015).L’inclusione è, di fatto, una responsabilità di tutti i docenti verso tutte le condizioni di diversità, gli insegnanti nell’ambito della comunità educante giocano un ruolo essenziale nello sviluppo dell’educazione e il loro contributo risulta fondamentale alla promozione della personalità umana e della società moderna (European Agency for Development in Special Needs Education 2012).
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